CERPEN

SAPU LIDI BAPAK

Bapak ribut lagi. Kali ini seisi rumah kena marah. Biasanya jika Bapak marah, hanya mengomel pada ibu. Hari ini semua menjadi sasaran luapan emosi Bapak. Bahkan adik Bapak yang baru tiba dari kota lain ikut merasakannya. Hasilnya Bunda Lin, adik bapak ikut bingung. Untunglah Ibu memberikan aba-aba untuk tidak bereaksi pada Bunda Lin. Meski sempat kulihat air muka Bunda Lin berubah.

Kakak menarik tangan Bunda Lin untuk menjelaskan sikap amarah Bapak itu. Aku melihat Bunda Lin tersenyum kecut. Beliau menggeleng-geleng kepala begitu tahu apa penyebab amarah Bapak. Akhirnya aku tertawa juga melihat ekspresi wajah Bunda Lin setelah mendengar penjelasan dari kakakku dengan tawa yang tertahan. Aku khawatir kalau amarah bapak akan semakin melunjak. Seisi rumah dibuat sibuk karena Bapak. Terlebih Ibu. Ia meminta kami semua untuk ambil peduli dengan sikap marah Bapak itu.

“Mungkin Bapakmu ada kelainan?” Aku memutar arah badan tepat menghadap arah Sam.

“Maksudmu?”

“Maaf,” Sepertinya Sam membaca raut dan komentarku melalui nada tinggi yang kulemparkan padanya barusan tadi.

“Mungkin kamu perlu bicara dengan Bapak dari hati ke hati.”

Sam meralat kalimantnya. Sepertinya Ia takut aku marah jika dia berkomentar soal ini. Salahku juga mengapa harus bercerita pada Sam.

Sam berusaha mengejar langkahku. Aku berpikir keras saran dari Sam. Berbicara dengan Bapak. Rasanya itu hal yang paling sulit untuk aku lakukan. Rasanya masih mungkin untuk berbicara dengan presiden daripada Bapak. Begitu kata Kak Aya padaku. Kak Aya tentu punya alasan jelas untuk ini. Ia merasa sangat terganggu dengan sikap-sikap Bapak. Dan lagi, Bapak adalah orang yang paling sulit untuk diajak bicara.

Semuanya hanya karena sapu lidi. Entah mengapa benda itu menjadi begitu keramat di rumah ini. Bahkan Ibu sepertinya sudah terkena virus Bapak. Ibu akan memindahkan sapu lidi Bapak pada posisi yang aman. Ibu mewanti-wanti kami untuk tidak memindahkan sapu lidi itu pada tempat lain. Sapu lidi itu memiliki posisi amannya sendiri. Lemari baru di ruang keluarga menjadi rumah bagi sapu lidi Bapak. Bapak menaruh sapu lidi itu di salah satu bagian lemari baru itu. Mulanya ibu terlihat keberatan, tapi tampaknya Ibu tak ingin ribut dengan Bapak hanya karena persoalan sapu lidi semata.

“Masih banyak yang perlu dibicarakan.” Komentar Ibu akibat aku keberatan dengan sikap beliau yang sudah berlebihan menurutku.

“Sapu lidi itukan bisa diletakan di atas lemari dapur, Bu,” Alin protes. Lemari baru yang mungil itu adalah hasil jerih payahnya. Ia sudah merencanakan jauh-jauh hari untuk menghadiahkan Ibu sesuatu. Maka Ia berjuang keras untuk membelikan Ibu dengan gajinya setelah setahun menabung. Sejak Ia diterima bekerja pada perusahaan yang diimpikannya.

Sapu lidi itu terlihat jelas dari kaca lemari yang dibelikan Alin. Alin pernah memindahkannya di bagian lain lemari tepatnya di laci bawah. Bapak marah pada Alin. Ia minta Alin untuk mengembalikan sapu lidi pada tempat semula. Bapak menaruh sapu lidi tersebut di tempat itu agar Ia bisa dengan mudah melihat kalau sapu lidi itu hilang.

Alin jengkel. Asli. Ia seperti tak tahu harus bagaimana menjelaskan itu pada Bapak.

“Sudahlah Alin. Ibu mengucapkan terima kasih kamu sudah membelikan Ibu lemari ini.”

Alin hanya diam. Ia jengkel Ibu tidak membelanya ketika Ia berseberang pendapat dengan Bapak.

“Berarti lemari itu kan sudah milik ibu. Benarkan?”

Alin meremas ujung bajunya.

“Ibu tidak keberatan kok kalau Bapak meletakan sapu lidi di lemari yang kamu belikan.”

Sempurna sudah jengkel Alin. Ia seperti tak punya kuasa pada sapu lidi itu.

***

Aku kembali menceritakan soal ini pada Sam. Sam tertawa lebar.

“Sam!”

Aku tak senang dengan tawa Sam itu. Sam bukannya berhenti tertawa. Tawanya malah semakin menjadi-jadi hingga memancing tatapan aneh orang-orang yang tak jauh duduk tak jauh dari kami di kafe gedung pasca sarjana itu.

“Sam!”

Aku kembali mengingatkan dia.

Di antara sela tawanya, Sam melihatku.

“Aku punya ide.” Pesona mata Sam seperti menyakinkanku jika idenya itu jitu.

“Apa idemu?” Selidikku.

“Bagaimana jika Aku bercerita pada Bapakku.” Lugas kalimat itu keluar dari bibir Sam.

Teh botol itu keluar dalam bentuk batuk. Aku buru-buru menarik tissue di atas meja kafe itu.

“Gila, kamu!”

Aku tidak setuju dengan ide itu. Terbayang wajah ibu, jika Sam benar-benar menceritakan soal sapu lidi itu pada calon mertuaku nantinya. Juga komentar-komentar yang tak terbayang-akan Aku terima dari keluarga Sam. Mereka akan tertawa dan bahkan membatalkan rencana pernikahan yang akan diadakan dua bulan lagi. Aku tidak bisa membayangkan jika itu harus menjadi bagian nasibku. Ah tidak. Paranoidku kambuh. Itu konyol. Hanya karena sapu lidi.

Namun kutumpahkan juga tentang kekhawatiranku dengan Sam jika keluarganya ikut tahu masalah ini dan berakhir dengan seperti yang Aku pikirkan. Aku menunduk. Mengalihkan diri dari tatapan Sam. Aku menunggu reaksinya.

Sam kembali tertawa. Jengkelku berlipat. Sam seperti tak memaklumi kekhawatiranku.

“Sepele banget!” Yang mau menikah itu kan aku sama kamu.” Sahut Sam tegas.

***

Suara Bapak terdengar hingga ke garasi rumah. Kuletakan sandal pada tempatnya dan segera menyusul ke dalam. Bapak ribut lagi. Setelah sekian lama tak ada masalah yang timbul karena sapu lidi, siang ini Bapak merasa kehilangan. Sapu lidi itu tak ada di tempatnya. Tak ada satu pun yang tahu kemana sapu lidi tersebut. Juga Ibu. Bapak menginterogasi seisi rumah. Semua tak tahu menahu soal benda kesayangan Bapak itu.

Bapak meninggalkan kami. Hingga menjelang shalat ashar, Bapak belum juga pulang.

“Bapak masih di masjid.”

Ibu memberitahukan kami semuanya. Tak ada satupun yang berkomentar. Semoga amarah Bapak reda sekembali pulang dari masjid.

Rahmat, abang tertuaku, dibuat kaget dengan kabar itu. Si Abang sudah lama tidak tahu tentang cerita sapu lidi itu. Suaraku naik beberapa oktaf menceritakan betapa marahnya aku akibat sapu lidi yang sangat menganggu seisi rumah. Aku mengumpulkan tenaga untuk bercerita pada si abang. Nafasku naik turun, hampir-hampir saja aku menangis.

“Darimana sapu lidi itu?”

Aku menggeleng masih dengan dada yang begitu penuh dengan emosi yang kusimpan.

“Kamu tidak tahu darimana sapu lidi itu?”

“Tidak juga, Ibu. Kalau abang tidak percaya tanya aja sama Ibu.”

Di sudut rumah ibu saja mencoba mencari benda kesayangan bapak itu. Tumpukan koran dipindahkannya satu persatu. Ibu sepertinya ingin memastikan kalau sapu lidi ada di sana atau tidak.

Di seberang kota sana, Bang Rahmat masih setia mendengar ceritaku. Emosiku sempurna berkurang. Paling tidak aku sudah menceritakan pada si abang. Walaupun abangku itu sempat juga meledekku soal sapu lidi itu ketika aku menceritakan tentang kecemasanku karena sapu lidi itu berdampak pada hubunganku dengan Sam.

Aku memintanya untuk memastikan, kalau anaknya Bang Rahmat tidak memindahkan sapu lidi Bapak itu. Siapa tahu Kaila, keponakanku itu mengambil sapu lidi Bapak. Siapa tahu? Kemarin dulu mereka menyempatkan untuk bermalam di sini. Kalimat itu terus berulang dengan intonasi yang sama. Ya siapa tahu jawab suara di ujung telepon sana.

 Suara pesan melalui telepon genggamku membuat percakapanku dengan Bang Rahmat terputus.

Dari Sam.

Ada perkembangan baru soal sapu lidi itu?

Aku mengukir senyum di bibir. Kesal bertambah geli begitu membaca pesan dari Sam.

 Tidak ada. Tapi aku hanya ingin cerita sapu lidi segera berakhir dari rumah ini.***

Cut Rafyqa Fadhilah

101301005

Pertanyaannya : Kemanakah sapu lidinya? Dan hikmah apa saja yang bisa kita petik dari cerpen di atas? Share yah teman-teman. Ditunggu commentnya makasi semua:)

Free Template Blogger collection template Hot Deals SEO

Apa itu Motivasi? Pentingkah?

Apa Itu Motivasi?

“Motivasi adalah proses yang memberi semangat, arah, dan kegigihan perilaku. Artinya perilaku yang termotivasi adalah perilaku yang penuh energi, terarah dan bertahan lama.” Santrock hal 510

"Motivasi adalah seni membuat orang melakukan apa yang Anda inginkan untuk mereka lakukan, karena mereka ingin melakukannya." Dwight D Eisenhower

Motivasi berasal dari bahasa Latin “movere” yang artinya to move. Jadi motivasi dapat diartikan proses yang membangkitkan, mengarahkan, mempertahankan perilaku manusia untuk mencapai beberapa tujuan. Motivasi adalah keadaan dalam diri individu yang memunculkan, mengarahkan, dan mempertahankan perilaku. Dengan kata lain Motivasi menurut Kartini Kartono adalah dorongan terhadap seseorang agar mau melaksanakan sesuatu.

Perspektif Tentang Motivasi

Perspektif psikologis menjelaskan motivasi dengan cara yang berbeda berdasarkan yang berbeda pula. Berikut empat perspektif yaitu : behavioral, humanistis, kognotif, sosial.

Perspektif Behavioral

Menekankan imbalan dan hukuman eksternal sebagai kunci dalam menentukan motivasi murid. Insentif adalah peristiwa atau stimuli positif atau negatif yang dapat memotivasi perilaku murid. Pendukung penggunaan insentif menekankan bahwa insentif dapat menambah minat atau kesenangan pada pelajaran, dan mengarahkan perhatian pada perilaku yang tepat dan menjauhkan mereka dari perilaku yang tidak tepat (Emmer, dkk, 2000).
Perspektif Humanistis

Menekankan pada kapasitas murid untuk mengembangkan kepribadian, kebebasan untuk memilih nasib mereka (seperti peka terhadap orang lain). Berkaitan erat dengan pandangan Abraham Maslow bahwa kebutuhan dasar tertentu harus dipuaskan dahulu sebelum memuaskan kebutuhan yang lebih tinggi. Kebutuhan tertinggi dan sulit dalam hierarki Maslow diberi perhatian khusus yaitu aktualisasi diri.

Perspektif Kognitif

Pemikiran murid akan memandu motivasi mereka, juga menekankan arti penting dari penentuan tujuan, perencanaan dan monitoring kemajuan menuju suatu tujuan (Schunk & Ertmer, 2000; Zimmerman & Schunk, 2001). Jadi perspektif behavioris memandang motivasi murid sebagai konsekuensi dari insentif eksternal, sedangkan perspektif kognitif berpendapat bahwa tekanan eksternal seharusnya tidak dilebih-lebihkan. Perspektif kognitif mengusulkan konsep menurut White (1959) tentang motivasi kompetensi, yakni ide bahwa orang termotivasi untuk menghadapi lingkungan mereka secara efektif, menguasai dunia mereka, dan memproses informasi secara efisien.

Perspektif Sosial

Kebutuhan afiliasi adalah motif untuk berhubungan dengan orang lain secara aman. Ini membutuhkan pembentukan, pemeliharaan, dan pemulihan hubungan personal yang hangat dan akrab. Kebutuhan afiliasi murid tercermin dalam motivasi mereka untuk menghabiskan waktu bersama teman, kawan dekat, keterikatan mereka dengan orang tua, dan keinginan untuk menjalin hubungan positif dengan guru. Murid sekolah yang punya hubungan penuh perhatian dan suportif biasanya memiliki sifat akademik yang positif dan lebih  senang bersekolah (Baker, 1999; Stipek, 2002).

Jenis-jenis Motivasi

1.      Motivasi Intrinsik

Motivasi intrinsik adalah motivasi internal untuk melakukan sesuatu demi sesuatu itu sendiri (tujuan itu sendiri), motivasi yang didasarkan pada sebuah ‘nilai’ dari kegiatan yang dilakukan tanpa melihat penghargaan dari luar. Misalnya: Murid mungkin belajar menghadapi ujian karena dia senang pada mata pelajaran yang diujikan itu sendiri. Ada 2 jenis motivasi intrinsik:

Determinasi diri

Dalam pandangan ini, murid ingin percaya bahwa mereka melakukan sesuatu karena kemauan sendiri, bukan karena kesuksesan atau imbalan eksternal. Disini, motivasi internal dan minat intrinsik dalam tugas sekolah naik apabila murid punya pilihan dan peluang untuk mengambil tanggung jawab personal atas pembelajaran mereka.

Pilihan personal

Pengalaman optimal ini berupa perasaan senang dan bahagia yang besar. Pengalaman optimal ini kebanyakan terjadi ketika orang merasa mampu menguasai dan berkonsentrasi penuh saat melakukan suatu aktivitas. Pengalaman optimal ini terjadi ketika individu terlibat dalam tantangan yang mereka anggap tidak terlalu sulit tetapi juga tidak terlalu mudah.

2.      Motivasi Ekstrinsik

Motivasi ekstrinsik adalah melakukan sesuatu untuk mendapatkan sesuatu yang lain (cara untuk mencapai tujuan). Motivasi entrinsik ini sering dipengaruhi oleh insentif eksternal seperti imbalan (reward) dan hukuman. Imbalan eksternal dapat berguna untuk mengubah perilaku. Fungsi imbalan adalah sebagai insentif agar mau mengerjakan tugas, di mana tujuannya adalah mengontrol perilaku murid.

                                          

Pentingkah Motivasi Dalam Belajar??

Menurut saya motivasi itu penting sekali dan harus dimiliki oleh setiap murid. Motivasi merupakan salah satu dari unsur terpenting bagi seseorang dimana motivasi itulah yang akan menjadikan seseorang lebih kuat keinginan untuk mencapai sesuatu atau tidak. Orang belajar, sebagai contoh, yang memiliki motivasi kuat untuk lulus, akan lebih kuat belajarnya daripada orang yang memiliki motivasi biasa-biasa saja, apalagi tidak memiliki motivasi sama sekali.

Motivasi menjadi minat khusus untuk Pendidikan psikolog karena peranan penting dalam belajar siswa. Motivasi dalam pendidikan dapat memiliki beberapa efek pada bagaimana siswa belajar dan perilaku mereka terhadap materi subjek (Ormrod, 2003).

Jadi motivasi adalah aspek penting dari pengajaran dan pembelajaran. Murid yang tidak punya motivasi tidak akan berusaha keras untuk belajar. Murid yang bermotivasi tinggi senang ke sekolah dan menyerap proses belajar. Dia akan bersemangat ketika belajar dan menuai prestasi-prestasi lainnya yang bisa ia dicapai.

Alangkah sayangnya bila seorang murid tidak memiliki motivasi, ia akan akan merasa hampa dan tentu proses belajarnya tidak berjalan dengan baik sehingga menyebabkan prestasinya menjadi buruk. Orang tua, keluarga, teman-teman dan lingkungan juga merupakan sebuah motivasi dan mendorong mereka untuk terus belajar. Jadi sudah seharusnya antara guru dan para orangtua bekerja sama dalam memotivasi, mendukung dan mengarahkan anak-anak mereka serta mendorong mereka sehingga mereka akan terus belajar dengan senang dan ikhlas.

Referensi :

Santrock.J.W. (2008). Psikologi Pendidikan (edisi kedua). Jakarta: Prenada Media Group

http://stop-dreamingstartaction.blogspot.com/2009/11/sekilas-tentang-apa-itu-motivasi.html

Cut Rafyqa Fadhilah
101301005
Semoga Bermanfaat :)

Free Template Blogger collection template Hot Deals SEO

Learner-Centered : Efektif atau Tidak?

Instruksi dan perencanaan Learner-centered adalah pada siswa, bukan guru. Dalam sebuah studi, persepsi murid terhadap lingkungan pembelajaran yang positif dan hubungan interpersonal dengan guru merupakan faktor paling penting yang memperkuat motivasi dan prestasi murid. (McCombs, 2001; McCombs & Quiat, 2001).

Prinsip ini menekankan pembelajaran dan pelajaran yang aktif dan reflektif. Pendidikan akan lebih baik apabila fokus utamanya adalah pada orang yang belajar (learner).

Faktor kognitif dan metakognitif

1.      Sifat proses pembelajaran.

Pembelajaran subjek materi yang kompleks akan sangat efektif jika dilakukan dengan melalui proses pengkonstruksian makna dari informasi dan pengalaman.

2.      Tujuan proses pembelajaran.

Murid perlu menciptakan dan mengejar tujuan yang relevan secara personal yang bisa menyukseskan si pelajar.

3.      Konstruksi pengetahuan.

Pengetahuan akan bertambah luas dan semakin baik jika murid dapat membuat hubungan antara informansi baru dengan pengetahuan dalam pengetahuan mereka yang sudah ada.

4.      Pemikiran strategis.

Pelajar yang sukses dapat menciptakan dan menggunakan berbagai strategi pemikiran dan penalaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.

5.      Memikirkan tentang pemikiran.

Pelajar yang sukses adalah pelajar metakognitif. Mereka merenungkan dan memikirkan cara mereka belajar dan berpikir, menentukan tujuan pembelajaran yang reasonable, memilih strategi yang tepat.

6.      Konteks pembelajaran.

Pembelajaran tidak terjadi di ruang hampa. Pembelajaran dipengaruhi oleh faktor-faktor lingkungan seperti kultur, teknologi, dan praktik instruksional.

Faktor motivasi dan emosional

1.      Pengaruh motivasi dan emosi terhadap pembelajaran.

Keyakinan dan ekspektasi pelajar dapat memperkuat atau melemahkan kualitas pemikiran dan pemrosesan informasi pelajar.

2.      Motivasi intrinsik untuk belajar.

Motivasi intrinsik adalah motivasi yang berasal dari dalam diri sendiri. Seperti rasa ingin tahu yang tinggi terhadap suatu pelajaran. Ini merupakan motivasi intrinsik.

3.      Efek motivasi terhadap usaha.

Usaha adalah aspek penting dalam motivasi untuk belajar. Pembelajaran yang efektif membutuhkan banyak waktu, energi dan ketekunan.

Faktor sosial dan developmental

1.      Pengaruh perkembangan dalam pembelajaran.

Siswa akan belajar dengan baik apabila pembelajarannya sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

2.      Pengaruh sosial terhadap pembelajaran.

Pembelajaran dipengaruhi oleh interaksi sosial, hubungan interpersonal, dan komunikasi dengan orang lain.

Faktor perbedaan individual

1. Perbedaan individual dalam pembelajaran. Anak memiliki strategi yang berbeda, pendekatan berbeda dan kemampuan yang berbeda pula dalam pelajaran.

2. Pembelajaran dan diversitas. Pembelajaran akan lebih efektif jika perbedaan bahasa, budaya, dan latar belakang sosial murid ikut dipertimbangkan

3. Standar dan penilaian. Menentukan standar yang tinggi dan menantang serta menilai kemajuan pembelajaran dan siswa, adalah bagian integral dari proses pembelajaran.

Beberapa Strategi Instruksional Learner-Centered

a.      Pembelajaran Berbasis Problem

Menekankan pada pemecahan problem kehidupan nyata.

b.  Pertanyaan Esensial

Pertanyaan yang merefleksikan inti dari kurikulum, hal yang paling penting yang harus dieksplorasi dan dipelajari oleh murid. Eksplorasi dari pertanyaan ini membuat mereka berfikir dan meningkatkan rasa ingin tahu.

b.      Discovery learning

Pembelajaran di mana murid menyusun pemahaman sendiri, murid mencari tahu informasi sendiri. Metode ini memupuk rasa keingintahuan mereka.

Pembahasan : Seperti prinsip-prinsip lainnya, prinsip Learner-Centered juga memiliki kelebihan dan kelemahan. Kelebihannya adalah prinsip ini memberikan banyak hal positif. Empat belas prinsip learner-centered yang disusun oleh Amerika Psychological Association dapat membantu dalam membimbing murid. Prinsip tersebut mendorong guru untuk membantu murid secara aktif mengkonstruksi pemahaman mereka, menentukan tujuan dan rencana, berpikir mendalam dan kreatif, memantau pembelajaran mereka, memecahkan problem dunia nyata, mengembangkan rasa percaya diri  yang positif yang posotif dan mengontrol emosi, memotivasi diri sendiri, belajar sesuai dengan level perkembangan, bekerja sama secara efektif dengan orang lain (termasuk orang yang berbeda latar belakang), mengevaluasi preferensi mereka, dan memenuhi standar. Sedangkan kelemahannya adalah bahwa pendekatan ini terlalu memerhatikan proses pembelajaran (seperti belajar secara kreatif dan kolaboratif) tetapi tidak cukup memerhatikan kandungan akademiknya (seperti fakta sejarah) (Hirsch, 1996). Instruksi learner-centered akan lebih baik untuk beberapa pelajaran dibandingkan pelajaran lainnya (Feng, 1996). Mereka mengatakan bahwa dalam area dengan banyak problem yang tidak didefinisikan dengan rapi, seperti ilmu sosial dan kemanusiaan, instruksi ini dapat bekerja dengan efektif. Namun untuk seperti ilmu matematika dan sains, pendekatan teacher-centered adalah lebih baik. Selain itu instruksi learner-centered kurang efektif di level pengajaran awal untuk suatu pelajaran karena murid belum punya pengetahuan memadai untuk membuat keputusan tentang bagaimana dan apa yang harus mereka pelajari. Menurut saya instruksi learner-centered ini efektif bila dipakai untuk mata pelajaran ilmu-ilmu sosial dan kemanusiaan saja. Namun untuk ilmu-ilmu matematika dan sains lebih cocok digunakan instruksi teacher-centered.

Referensi : Santrock.J.W. (2008). Psikologi Pendidikan (edisi kedua). Jakarta: Prenada Media Group

Free Template Blogger collection template Hot Deals SEO

Behind The Scene Upin & Ipin "Geng Pengembaraan Bermula"

Release Date   : 12 Feb 2009 (Intl.) 05 Sep 2009 (Ind.)

Sutradara         : Mohd Nizam Abdul Razak

Pemain            : Nur Fathiah sebagai Upin dan Ipin, Amir Izwan, Balqis, Kee Yong Pin, Kannan

Naskah            : Muhammad Anas b Abdul Aziz

Studio              : Les' Copaque Production

Genre              : Animation, Family, Asian

Website           : http://www.gengthemovie.com/

Duration          : 95 min

Siapa yang tak kenal serial animasi Malaysia “Upin & Ipin?” Ceritanya yang sederhana, mendidik, dan menunjang etika sopan santun, menjadi tontonan salah satu film favorit anak-anak, bahkan orang dewasa di Indonesia.

Hampir setiap orang terkadang meniru gaya khas bicara mereka bila sedang bercanda dengan kerabatnya, contoh “betul betul betul” dan lainnya. Anak-anak selalu senang dan antusias ketika menontonnya dan bahkan orang tua dan keluarganya pun juga ikut menonton. Sungguh sebuah cerita yang bagus dan menarik yang pantas di tonton oleh setiap keluarga. Film ini layak disebut film keluarga karena didalamnya kental dengan dengan nilai-nilai kekeluargaannya dan mengajarkan hal-hal positif lainnya. Tidak salah bila “Upin & Ipin” kini menjadi tokoh idola anak-anak kita karena sah-sah saja dan pantas bila ditinjau dari sisi moral dan sosialnya karena sesuai dengan usia mereka, daripada mereka mengidolakan tokoh-tokoh fiktif seperti “Spider Man” dan kawan-kawanya yang sebenarnya terlalu dewasa untuk mereka atau para artis yang kebanyakan memberikan contoh-contoh dan pengaruh negatif kepada masyarakat khususnya anak-anak.

Sebuah kehormatan bagi kami dan patut diapresiasikan kepada Ibu Dina yang telah memberikan kesempatan menonton bersama film bioskop animasi asal Malaysia ini “Upin & Ipin” dalam bentuk 3D dengan judul “Geng Upin & Ipin Pengembaraan Bermula” yang berdurasi 95 menit ini serta Behind The Scene” film tersebut. Film ini telah diputar di bioskop-bioskop Malaysia pada tanggal 12 September 2009 selama enam minggu. Film ini meraih banyak keuntungan dan peminat yang banyak. Jempol buat hasil karya cipta dari mahasiswa Multimedia University, Malaysia.

Hubungan Psikologi Pendidikan dengan film “Upin & Ipin” ini adalah bahwa pada masa sekarang ini perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang dengan cepat dan pesat (seperti yang telah saya bahas di tugas kelompok saya), Perkembangan ini mempengaruhi seluruh aspek kehidupan termasuk dibidang perfilman. Kemajuan teknologi dalam bidang ini memudahkan kita dalam membuat ataupun menyutradarai sebuah film. Tidak seperti zaman dahulu yang masih sangat sulit dalam membuat dan mengembangkan sebuah film agar menjadi menarik dan bagus.

Nah membuat film juga merupakan proses belajar. Kemajuan teknologi ini tidak hanya berdamapak kepada Psikologi Pendidikan saja tapi juga berdampak besar terhadap dunia perfilman. Lihatlah film-film sekarang yang pembuatannya tidak lepas dari kemajuan-kemajuan teknologi.

Dengan menonton film ini kita mengerti bagaimana sulitnya proses pembuatan sebuah film animasi 3D dan memakan waktu yang lama. Dalam film ini kita dapat melihat kru-kru film dan orang-orang yang dibalik layar bagaimana susahnya membuat film ini untuk dapat kita tonton. Kita juga dapat melihat kreativitas mereka dalam mencari ide-ide yang menarik untuk film ini. Film ini juga banyak menginspirasi kita banyak hal. Banyak mahasiswa-mahasiswa yang terlibat dalam membuat film ini. Artinya kita yang masih muda juga dapat menciptakan hal-hal seperti ini, contoh kecilnya adalah kita dapat membuat film-film dokumenter, tidak usah jauh-jauh kita dapat mengambilnya di lingkungan sekitar kita, mudahkan? Asal kita tidak cuek dan menyia-nyiakan kemajuan teknologi ini.

Tentu dalam sebuah film kita dapat menyampaikan sebuah pesan dan kesan yang menarik serta positif kepada penontonnya sehingga secara tidak langsung dari sebuah film kita dapat mendidik masyarakatnya seperti yang dilakukan di film “Upin & Ipin” ini . Bahwa pendidikan tidak hanya bisa kita dapat di sekolah saja, tetapi bisa di lingkungan sekitar kita, bahkan bisa di sebuah film 

Menariknya lagi dalam perseteruan antara Indonesia dan Malaysia belakangan ini, film ini masih tetap diterima dengan antusias dan senang oleh masyarakat di Indonesia tanpa harus dibawa-bawa dalam urusan politik. Hal ini dapat menjadi bukti dan contoh bahwa sebuah film itu tidak dapat disabotase maupun dipolitisasi.

Medan, 20 Februari 2011

Cut Rafyqa Fadhilah

101301005

Semoga bermanfaat, wassalam :*

Free Template Blogger collection template Hot Deals SEO

Pendidikan Dan Teknologi Pembelajaran

Teknologi mulai diterapkan dalam pendidikan karena adanya pandangan, bahwa science diyakini dapat meningkatkan kualitas hidup manusia. Berbagai macam produk teknologi yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran dalam kurikulum berbasis TIK.

Teknologi Pembelajaran semula dilihat sebagai teknologi peralatan, yang berkaitan dengan penggunaan peralatan, media dan sarana untuk mencapai tujuan pendidikan atau dengan kata lain mengajar dengan alat bantu audio-visual. Teknologi Pembelajaran merupakan gabungan dari tiga aliran yang saling berkepentingan, yaitu media dalam pendidikan, psikologi pembelajaran dan pendekatan sistem dalam pendidikan.

Saya akan menulis beberapa definisi dari Teknologi Pembelajaran dari dua tokoh :

“Teknologi Pembelajaran adalah pengembangan (riset, desain, produksi, evaluasi, dukungan-pasokan, pemanfaatan) komponen sistem pembelajaran (pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan latar) serta pengelolaan usaha pengembangan (organisasi dan personal) secara sistematik, dengan tujuan untuk memecahkan masalah belajar.” (Kenneth Silber).

“Teknologi Pendidikan merupakan studi sistematik mengenai cara bagaimana tujuan pendidikan dapat dicapai.” (MacKenzie dan Eraut).

Pembahasan :

Pada era globalisasi saat ini, masyarakat Indonesia di tuntut untuk mampu menggunakan teknologi agar mampu bersaing dengan Negara lain. Saat ini, masih banyak masyarakat Indonesia yang belum mampu menggunakan Teknologi dengan baik, contohnya saja dalam hal pengoperasian komputer, masih banyak yang belum menguasai Microsoft Office, sehingga Sumber Daya Manusia yang ada belum mencapai tingkat yang sesuai dalam menghadapi era globalisasi saat ini. Pihak sekolah, menjadikan TIK (Teknologi Komunikasi dan Informasi) sebagai mata pelajaran yang harus dipelajari siswa. Dan belum semua guru mampu mengintegrasikan TIK ke dalam proses pembelajaran, sehingga membuat proses pembelajaran menjadi monoton dan membosankan.

Namun saat ini, di kota-kota besar seperti Jakarta, Bandung, Yogyakarta, dsb, sudah mampu menerapkan TIK ke dalam proses pembelajaran mereka. Contohnya saja, sudah adanya Sekolah yang menerapkan E-learning dalam proses pembelajaran mereka.

Masalah besar yang masih ada saat ini diantaranya adalah fasilitas dan kemampuan sumber daya manusia. Fasilitas untuk mendukung adanya pendidikan jarak jauh masih jauh melampaui biaya yang dimiliki pihak sekolah. Tidak semua sekolah mampu menyediakan fasilitas tersebut dengan biaya yang sedikit. Sumber daya guru yang masih sedikit dalam memiliki kemampuan mengoperasikan komputer dan program-program E-Learning. Adanya rasa “gengsi” guru untuk merubah pola mengajar mereka yang tradisional menjadi pembelajaran berbasis aneka sumber termasuk media pembelajaran juga merupakan salah satu kendala dalam pengintegrasian TIK. Alasan yang selalu ada yaitu kurangnya mereka menguasai media, dan ketidakmampuan itu terkadang tidak mau mereka hilangkan dan tidak mau mempelajari bagaimana media tersebut bekerja membantu proses pembelajaran. Masalah-masalah ini yang selalu menjadi kendala dalam mengintegrasikan TIK ke dalam proses pembelajaran.

Berbeda jauh dengan penerapan teknologi komunikasi dan informasi di kota-kota besar. Adanya pelatihan-pelatihan dan rasa keingintahuan guru untuk menguasai komputer membantu mereka untuk mengintegrasikan TIK dalam proses pembelajaran. Sehingga proses pembelajaran yang ada tidak lagi monoton, seperti penggunaan Power Point dalam pelajaran sejarah; adanya CD pembelajaran dalam pembelajaran Matematika, Biologi, Bahasa Inggris, dsb; adanya penggunaan audio dalam proses pembelajaran Listening pada pelajaran Bahasa Inggris dengan disediakannya Lab Bahasa pada beberapa sekolah; penggunaan Website (baik yang berbayar maupun tidak, misalnya Blog, dsb) pada beberapa sekolah yang mengerti manfaat website tersebut bagi siswa dan sekolah; juga dengan adanya pendidikan jarak jauh tentunya dengan didirikannya Universitas Terbuka dan SMP Terbuka. E-Learning saat ini menjadi satu kebutuhan penting dalam proses pembelajaran agar mampu meratakan pendidikan di Indonesia. Tinggal bagaimana pemerintah mengalokasikan dana pendidikan secara tepat dan merata agar terpenuhinya pemerataan pendidikan dan mengurangi kesenjangan pendidikan yang ada di kota besar dan daerah terpencil.

Sumber :

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/04/20/teknologi-pembelajaran/

Munir. 2010. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung : Alfabeta dan Universitas Pendidikan Indonesia.

Semoga Bermanfaat :)

Medan,13 Februari 2010

Free Template Blogger collection template Hot Deals SEO

Tugas Kelompok 1

Riri Amaliah 10003
Cut Rafyqa Fadhilah 10005
Rizki Chairiyah 10007

Bagaimana pandangan dan penilaian kelompok anda sehubungan dengan kewajiban setiap mahasiswa yang mengikuti mata kuliah psikologi pendidikan 3 sks tahun ajaran 2010/2011, harus memiliki email dan blog ditinjau dari uraian psikologi pendidikan dan fenomena pendidikan di Indonesia, Medan khususnya.

Membuat dan mengelola blog saat ini telah menjadi hobby, kebiasaan dan trend selama beberapa tahun terakhir ini dalam dunia teknologi khususnya bagi mereka yang menyukai tulis menulis. Lalu bagaimana bila blog ini digunakan untuk proses belajar mengajar dalam perkuliahan?

Menurut kelompok kami ini merupakan suatu hal postif yang perlu dilakukan serta patut di apresiasikan. Pada masa sekarang ini perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang dengan cepat dan pesat. Perkembangan ini mempengaruhi seluruh aspek kehidupan termasuk pendidikan. Penggunaan blog ini merupakan suatu kemajuan dan hal baru yang positif yang dapat kita lakukan dan kembangkan dimana kita mencoba menghubungkan proses belajar mengajar dengan menggunakan blog ini. Karena, selain meningkatkan pengetahuan di bidang psikologi pendidikan, di sisi lain hal ini juga dapat meningkatkan pengetahuan kita di bidang teknologi informasi dan komunikasi.

Selain itu tanpa harus bertatap muka untuk melakukan perkuliahan kita juga dapat melakukan banyak hal dengan blog ini. Misalnya, kita tidak harus menulis di buku panjang-panjang atau mengetik lalu mengeprint tapi kita bisa melakukannya lebih namun sederhana di blog ini! Dan yang lebih menariknya lagi tulisan kita ini dapat di baca oleh siapa saja yang membukanya sehingga tentu sangat bermanfaat.

Kita juga dapat membuka dan membaca tulisan teman-teman kita atau dosen kita sendiri, bahkan kita dapat mengomentarinya dan membalasnya sehingga tulisan ataupun tugas kita mendapat masukan sehingga untuk ke depannya kita semua menjadi lebih baik.

Perkembangan teknologi, khususnya internet dapat membantu mahasiswa dalam mencari referensi yang berhubungan dengan mata kuliah. Email dan blog juga lebih efektif dalam membantu dosen mengumpulkan dan memeriksa tugas mahasiswa. Mahasiswa tidak perlu mengeluarkan uang untuk mengeprint, memoto copy atau untuk menjilid disamping kita juga dapat menghindari global warming dengan menghemat kertas.

Segi positifnya juga adalah efisiensi waktu yang kita gunakan. Kita tidak harus meluangkan waktu banyak-banyak untuk tugas ini, kita dapat melakukannya disela-sela waktu santai kita dan yang perlu kita lakukan hanyalah mengetik dan mempostingnya. Bila kita mengalami kesulitan dalam bahannya kita dapat mencari di internet.

Dengan penggunaan blog ini juga dapat membuat hubungan menjadi lebih baik dan akrab antara mahasiswa satu dengan lainnya yang sebelumnya hanya biasa saja bahkan dengan dosen tersebut. Kita dapat sharing dan bertukar informasi dengan mahasiswa lainnya tanpa harus bertatap muka kapan pun dan dimana saja. Blog ini juga dapat menjadi sebuah sarana untuk mempublikasikan kreatifitas mahasiswa dan dapat menginspirasi siapa saja yang membacanya.

Namun bukan berarti tidak ada dampak negatif dari penggunaan blog ini. Kita dapat menjadi lalai dan lupa waktu. Bagi penulis yang usil dan beretika rendah dia dapat saja membuat tulisan yang tidak mengenakkan untuk dibaca atau tulisan yang kebenarannya tidak dapat di pertanggungjawabkan sehingga pembaca dapat menangkap informasi yang salah.

Namun disamping itu manfaat dari penggunaan blog ini tentu sangat besar bila ditinjau dari uraian psikologi pendidikan dan fenomena pendidikan di Indonesia, Medan khususnya. Seperti yang kami bahas diatas. Dan tanggapan kami sebagai penulis dan pemula pengguna blog adalah sangat baik dan positif. Karena bisa saja penggunaan blog ini dapat menginspirasi dosen-dosen dari fakultas-fakultas lainnya dan mahasiswanya. Bayangkan bila semua mahasiswa melakukannya! Seluruh dunia akan terinspirasi dan memetik manfaatnya.

Demikian diskusi dan tanggapan kelompok kami tentang sehubungan dengan kewajiban setiap mahasiswa yang mengikuti mata kuliah psikologi pendidikan 3 sks tahun ajaran 2010/2011, harus memiliki email dan blog ditinjau dari uraian psikologi pendidikan dan fenomena pendidikan di Indonesia, Medan khususnya. Semoga bermanfaat.

Wassalam.

Free Template Blogger collection template Hot Deals SEO

TEKNOLOGI DAN PENDIDKAN

Kemajuan Teknologi dalam Media Pembelajaran

Murid-murid pada masa kini tumbuh dalam dunia yang sangat berbeda bila dibandingkan dengan masa orang tua dan kakek mereka ketika masih menjadi murid dimana sama sekali kemajuan teknologi sama sekali tidak maju dan berkembang seperti sekarang ini. Zaman sekarang telah mengalami revolusi teknologi. Revolusi teknologi adalah bagian dari masyarakat informasi dimana kini kita hidup. Teknologi telah menjadi bagian dari sekolah selama beberapa dekade, tetapi teknologi masih dipakai secara sederhana dan berubah dengan lamban. Namun kini teknologi berubah secara dranatis. (Psikologi Pendidikan, John W. Santrock, hal 492).

Lalu apa hubungannya teknologi dalam media pembelajaran? Tentu banyak sekali manfaatnya. Praktis dan cepat. Terbukti dengan banyaknya dukungan dari guru-guru dan kepala sekolahnya dimana di sekolah mereka memiliki banyak computer dan kini murid-murid di seluruh Indonesia saya rasa memiliki mata pelajaran Pengenalan Ilmu Computer atau Teknologi Informasi atau semacamnya. 

Salah satu yang di dapat dalam manfaat kemajuan teknologi adalah internet. Internet ini sangat membantu dalam membantu proses belajar murid-murid selama diarahkan ke jalan yang benar oleh guru-guru dan orang tua dan tidak ada penyimpangan yang dilakukan. Dengan internet, murid-murid dapat mengakses apa saja yang berhubungan dengan pelajaran dan menjelajahi dunia. Banyak sekali pengetahuan yang dapat di cari oleh mereka. Internet juga sangat memudahkan mereka dalam mencari gambar dan suara. Layanan-layanan di internet memberikan itu semua. Dengan internet mereka tidak hanya dapat mengakses pengetahuan tentang mata pelajaran mereka, tapi mereka bisa membaca-baca berita-berita dan kabar terbaru dari seluruh dunia sehingga menambah pengetahuan mereka. Intinya kemajuan teknologi zaman sekarang seperti computer dan internet memudahkan proses pembelajaran antara guru-guru dan murid-murid.

Namun seiring dengan majunya teknologi computer dan internet di zaman sekarang ini, saya berharap para orang tua dan guru-guru tidak melepas sepenuhnya penggunaan computer dan internet kepada anak-anak. Terutama bagi pemula. Untuk menghindari pengaruh negatif yang dapat ditimbulkan dari penggunaan itu sendiri. Karena tentu kita semua mengetahui bahwa internet banyak sekali dapat menimbulkan pengaruh negatif yang dapat merusak perilaku anak-anak kita.

Ajari dan awasi murid-murid tentang bagaimana menggunakan teknologi yang baik dan benar. Berikan mereka arahan yang positif dari manfaat dan penggunaan internet itu sendiri. Pantau dan beritahukan kepada mereka dampak dari penggunaan internet itu sendiri apabila tidak digunakan ke arah yang benar. Jangan hanya memberi tahu mereka tentang cara metode menggunakan internetnya. Tetapi berikan mereka arahan dan pandangan yang mendidik tentang kemajuan teknologi di zaman seperti sekarang ini agar mereka menjadi murid-murid yang bertanggung jawab dalam kemajuan teknologi namun tidak gaptek.

Medan, 6 Februari 2010

Cut Rafyqa Fadhilah

101301005

Free Template Blogger collection template Hot Deals SEO